先交代下背景，这是我带五年级小外甥的两个月的英语学习历程。从期中考试的27分，到期末考试的74.5分，进步很大。最重要的是有了自信。以前在学校被老师骂、被同学嘲笑、讨厌英语，到现在老师会表扬，孩子也很喜欢学英语，他看到了希望，有了成就感。
妹妹和妹夫文化程度都不高，也不知道该怎么教育孩子，是完完全全的“放养”。妹夫常常出差，妹妹又要带弟弟（今年9月才能上幼儿园），哥哥今年五升六。
四上的时候，妹妹就跟我吐槽，说几天前她被数学老师骂哭了，孩子的各科成绩一直就是在班级靠后。他们觉得学习是孩子自己和学校老师的事情，没有意识到家长也有责任“扶上马”再“陪一程”。
今年四月下旬，妹妹突然问我，能不能给她儿子补补语文作文和英语。她告诉我，语文老师多次跟她发信息吐槽孩子作文差，这一次是希望她能让孩子去补补作文。
她想起我女儿比她家哥哥高一个年级，发表了20＋篇习作，数学和英语也很好，就想找我帮忙， 希望我能帮他家哥哥的语文、数学、和英语一起补习补习。
五一节前的那个周末，她们全家一起到我家来玩，把哥哥的课内同步作业也带来给我看。
五年级上学期，孩子期末考试中，语文和数学都是60＋，英语是50＋。（五一节前的英语期中考试是27分，妹妹就是期中考试后急坏了，才来找我帮忙的，当时她都不敢告诉我孩子期中考试的分数。 ）
其实，分数不是最致命的，致命的问题是孩子三门课的书写都很糟糕，几乎无法辨认。因此，我要求孩子认真写字，并练字。
要想三门课同时补，难免顾此失彼，而且，看孩子情况（在学校被老师骂、被同学嘲笑、在家里被家长打），目前更需要的是快速攻克一门课，打个翻身仗，告诉老师“我能行”，告诉同学“我也能和你一样”，告诉家长“我能学好”。跟孩子一沟通，他很愿意跟我学。
我就告诉妹妹，三门课一起补，不太现实，而且，孩子一周来我家一次，杯水车薪，也没有太大的作用。语文和数学就交给妹妹，英语交给我。
为什么这样说呢？妹妹和妹夫两个文化程度都不高，能辅导吗？
语文 60多分，那就是无论是语基、阅读理解还是作文都不好，全线崩溃。就课内来说，语基是所有家长都能抓的。孩子的语基差扣分多达20分左右，我让妹妹每天督促孩子背诵并默写该背的课文、古诗文及其解释、同时给孩子听写字词；争取把该拿的背默分拿到，总分就上去至少15分。
数学60多分，也是很多问题，所有家长都能抓的就是计算。我让妹妹每天督促他做计算并批改，争取计算不丢分，总分至少上去15分。
轮到英语了，我先让孩子把自己最熟悉的课文选一篇读给我听。他摇头说，一篇都不会读。我让他选自己熟悉的一个单元的单词读来给我听，结果，他选了最熟悉的第一单元，但是他也只会读go shopping……
在我看来，小学课内英语（人教版三年级起点旧版教材）不及格，有且只有一个原因: 懒。懒于不朗读课文；懒于不记背单词；懒于不背诵课文。
我首先给孩子提了学校上课的要求:
1、学校英语课认真听讲，哪怕听不懂也要听，不能不听学校老师的课。
2、学校老师布置的作业，必须认真做，不能像以前那样乱画。遇到不会做的，拍照发给我问。
3、每天都要花时间，按照我的要求完成我布置的作业。
4、坚持。
然后我给妹妹也提了要求: 1、陪伴孩子学习。每天孩子学习的时候，坐在他附近，不要玩手机。2、督促孩子学习，包括给他听写、帮他录朗读视频。
五一节五天假期，孩子每天早上来我家学习一个小时。
因为孩子学校刚开始教第四单元的单词，我就决定从第四单元开始教，先把第四单元的单词和课文搞定，再一边朝前走，一边朝后复习。
为什么这样呢？
因为如果要从五年级下册第一单元甚至更早的教材开始追赶，孩子永远都跟不上趟儿，无法实现“翻身仗”。他现在亟待解决的是在最短时间内树立对英语的信心、对学习的信心。
开始教他了，我才发现，孩子不仅不会读，还会乱读。他会给每个字母随便想象一个发音，然后把单词乱读一气。
于是，我只能临时调整计划，决定从人教版新版三年级英语上册教科书后面的《语音板块歌谣》开始教，让他先学会26个字母的字母音，这样，至少能慢慢改掉乱读，并最大程度、最快速度解决拼读的问题。
歌谣中，每个字母有四句。刚开始的时候，我只要求他读前三句，因为第四句对他来说太困难了。
我对他的要求是: 每天读并背诵歌谣，记住每个字母的字母音。因为网上找的音频比较快，他根本跟不上，我只能一个字母一个字母地拍成视频发给他，让他跟读。
幸运的是，这是五一节假期，不用去学校上课，可以花在英语上的时间多，急火快攻，把26个字母的字母音搞定。
第二步，用拼读的方法实践拼读单词。事实证明: 学会并记住了字母音之后，有汉语拼音拼读的方法打底，单词的拼读很快就学会了。虽然有错误，虽然不熟悉、需要提醒，但是孩子自己已经发现自己的进步了，对自己也有了一些信心。我依然一个单词一个单词发视频，让孩子回家跟读。
第三步: 读课文。我先让孩子自己读，比起之前一句话都不能读，到这个时候一句话读错1、2个单词，进步已经很大了。我又一句一句发视频，让孩子回家跟着读。
孩子很配合，每天晚上妹妹都会给我发视频反馈他的朗读。
五一节收假返校上课的第一天，妹妹就告诉我，英语老师让他读第四单元的单词，他全部读正确了，英语老师表扬了他，“以前一个单元只会读两个，现在能全部读对了，进步很大。”孩子很高兴，几年了，终于得到了一次来自英语老师的表扬。
那个周末妹妹带孩子来我家学习，孩子是肉眼可见的开心。
我们一边超前学习了第五单元一半的单词，一边朝后学习的第三单元的Part A（他和他妈此刻才知道: 英语书上每个单元有 A 、B、C三个部分！），又教他怎么做阅读题。
小学的阅读题，绝大部分都是“事实题”，做对的方法就是“文中找”。就算是这么简单的题，之前孩子只能对1—2个，现在用了我教的“文中找”方法后，一篇只错了一道题，因为他不认识题目的单词。
七次课之后，孩子的课内教辅《同步练习》从之前的只能做对两、三道题进步到现在只错2、3道题。
根据错题，我让孩子抓紧记背单词，同时增加了翻译作业——把课文抄写一遍并翻译。虽然他的字写得很糟糕，但是还是尽量表扬，一步一步来。
妹妹也反馈给我说，孩子在英语课上能答对老师的提问了，作业的正确率也提高了，他的信心也增加了。
事情在慢慢变好，能不能越过“坎”，就看他的单词了。
端午节当天，孩子来我家，我让他读读老师上课教过、而我没有提前教过的两页。他一点儿也不会读。我都呆住了: 以前是不愿意上课，不会读有可能是没听讲。现在都愿意上英语课了，上课还是个以前一样不听讲吗？
我问孩子:你上课还玩吗？他说跟着我学英语后，英语课都没玩了，作业也认真做了。我问老师是怎么上课的？他说就是放PPT，然后讲讲中文意思，就没了，老师也不会全班带着读。
一部分小学英语老师上课就是让孩子们看看PPT，听听课件、开开心心的一节课就过去了。可是，听一、两遍音频就能读了吗？所以，有时候孩子不会，真的不能全怪孩子。
孩子背单词进度很慢，但是我不能等他，只能让他一边做练习一边记背单词。先不要去苛求他能写，只要他看见单词能知道它的中文意思就可以了。
我使用的是《黄冈360密卷》。根据多年的经验，这套试卷和我们区期末统考的试卷难度相当，这是选这套试卷的原因。
孩子做的单元测试卷已经及格、甚至上70分了，扣分就是因为不会拼写单词。孩子很高兴，我也表扬了他，并鼓励他继续努力。但是我发现妹妹他们对此并没有鼓励，更别说表扬了（在那个时候，我真的觉得孩子好可怜）。在我的要求下，妹妹表扬了孩子，肯定了他的进步，几天后学校的数学考试，他也进步了。妹妹还特意告诉我说，孩子真的需要表扬。
6月初，我告诉妹妹，这学期期末考试是7月2号和3号，意思就是希望她们两口子能好好盯盯孩子的学习。一年级就没有去培养孩子的学习习惯，甚至没有管过孩子的学习。所以五年级下学期了，孩子都还不知道该怎么学习。结果，她告诉我，他们周末要去玩……我立马就一顿“输出”，最后他们没有出去玩。
学习这个事情就是这样的，抛开“天牛”不说，绝大部分孩子都是需要家长带上路和监督的，如果家长不管，孩子又是普娃，那就很难养成好的学习习惯。“要么家长盯三年，要么家长去念佛”，家长就不要对孩子学习有任何要求。抛开“天牛”不谈。
6月底，孩子在学校的英语期末模拟考试考了82.5分。而找我帮忙补课前，他的英语期中考试（五一节前）是27分。妹妹就是期中考试后急坏了，才来找我帮忙的，当时她都不敢告诉我孩子期中考试的分数。
这个进步太大了，那天（期末考试前最后一次来找我）孩子肉眼可见的有些“飘”。于是我拿了一套另外一个区（在我市教育质量最好、教育资源最丰富的区）的本学期期末考试（这个区每学期的英语都是提前考）的英语试卷来“打击”他。果然，一共十二道大题，才做了六道大题，他就没信心了，不想做，想放弃了。
我告诉他:
一、你不要“飘”，82.5只是一个起点，对这两个月你的努力的反馈，但是，更重要的是把期末考试考好。
二、这个区的题比我们区的题难。
三、取得了进步开心，但是不要沾沾自喜；失败了不要气馁，错题对你来说是机会，把错题和不懂的知识点搞懂，正式考试就不会错了，你就把知识掌握了。
四、在困难面前，不要轻易放弃，哪有那么容易的成功？成功都是需要很长时间的努力，哪有努力了2个月就成功的。如果是这样，个个都是985毕业的了。
7月初，期末考试出成绩，孩子英语考了74.5，语文64，数学84.5。
两个月，补了15次课，从五上期末的56，到五下期中的27，再到五下期末的74.5，进步很大，孩子也很喜欢学英语了，因为他看到了希望，有了成就感。
